为全面落实党的二十大报告提出的“全面提高人才自主培养质量”要求，进一步提升学校教学成果奖申报质量，加快形成国家级、省级和校级三级教学成果“同步谋划、同步部署、同步推进、同步提升”的培育新格局，全面提升教师教研教改水平， 3月12日下午，我校在龙翔校区四号楼音乐教室开展“全面提高人才自主培养质量”系列活动——“教研团队谈教改”。副校长周颖杰出席活动。2024年学校教学成果奖特等奖拟选项目团队、学校教学委员会成员、省级教改项目团队及系（教研室）主任参加了活动。

周颖杰深度解读了河南省高等教育教学成果奖的评审要求、评分细则，并从评审专家角度对高等教育教学成果奖申报工作进行了再部署、再推进。他指出，一直以来学校坚持把培育教学成果作为落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要举措。要深刻认识教学成果奖是检验学校人才培养成效“显示器”、展示学院教育教学改革成果“金名片”、激发教师教研改革创新“强动力”的重要意义。要开展有组织的教研，强化顶层设计，坚持问题导向、目标导向、成果导向和价值导向相统一，前瞻性布局更高质量教学成果，做细做实以学生发展为中心的高质量教育体系，全面提高人才自主培养质量。

会上，周颖杰教授从建构主义学习理论、认知结构理论等理论视角入手，分享了《“智慧+”时代应用型本科高校全面学分制改革与实践》的改革成果。他的研究成果理论有高度、实践有深度、推进有广度、落地有效度，为大家呈上了一场精彩的教学学术盛宴。随后，其他各教研团队分别从成果简介、主要解决问题、解决问题的方法、实施成效与获奖等方面进行了汇报交流。

最后，何宗耀对本次汇报进行总结，并对下一步教学成果奖申报提出要求。他强调，教研团队要围绕专业、课程、教材和师资等育人要素，聚焦高等教育教学改革关键领域，开展教育教学改革研究。教学成果奖申报要用心寻立意、精心布构思、匠心做研究、尽心提效能，产出更多标志性的教研教改成果，提升我校教育教学成果影响力和辐射力，为高水平城建大学建设助力赋能。