为深入落实全国和全省教育大会精神,加大学校本科专业建设力度,突出专业特色,提升专业建设层次和水平,根据中共中央、国务院《中国教育现代化2035》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》以及河南省教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》,学校特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,以现代教育理念为指导,做强一流本科,建设一流专业,培养一流人才,提高学校人才培养能力,实现学校专业建设与地方经济建设和社会进步和谐发展。
二、专业建设的任务
明确专业建设目标,充分发挥现有专业优势。优化人才培养方案,突出城建专业特色;加大课程建设力度,改革教学内容,加强教材建设;加强师资队伍建设;强化实践教学环节,促进人才培养与社会生产实际相结合。实现我校专业建设与人才培养紧密结合,满足地方经济社会发展需要,积极适应地方经济、科技、社会发展对高素质专业人才的需求。
三、基本原则
(一)导向性。通过开展本科专业评估,进一步促进高校牢固确立人才培养的中心地位,把本科教学作为最基础、最根本的工作,使领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等体现以学生为中心,不断加强专业内涵建设,办出特色和水平,努力提高人才培养质量,加快提升服务经济社会发展的能力。
(二)科学性。以经济社会发展需求为导向,遵循教育教学规律和人才成长规律,充分考虑专业建设和人才培养自身固有的特点,科学设计评估指标体系、选择评估方式,把教学条件、师资队伍作为专业建设的基础,把教学过程作为专业建设的保证,把教学效果作为专业建设的根本,切实推动专业全面、协调、可持续发展。
(三)客观性。在反映专业办学状态的指标中,选取具有代表性且容易量化的指标,设计科学合理的指标体系和评价函数,客观反映专业改革和建设的真实状态。
(四)定量与定性相结合。采取定量与定性相结合的评价方式,以对数据的定量分析为主,以专家的定性判断为辅。定量分析注重对现时状态的客观评价,定性判断突出对办学理念、专业定位和发展潜力的主观评价。
四、评估指标与标准
评估指标体系共有一级指标9项,二级指标16项。专业建设标准评估指标分值和建设标准分别见附件1、附件2。
五、评估结论与等级
(一)综合评审得分计算:Q=∑KiMi+S1+S2,其中Ki为二级指标的权重系数,A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各二级指标的分值,S1、S2为附加项分值。
(二)评估结论分为 4 级:优秀、良好、合格、不合格。优秀:Q大于等于85,有特色项目;良好:
75≤Q<85,有特色项目;合格:60≤Q<75;不合格:Q<60。
六、评估结论的利用
(一)国家级、省级一流建设专业原则上在校级一流专业中产生。
(二)评估中达到 “优秀” 标准的一般专业,作为重点建设校级一流专业的候选专业。
(三)评估不合格的专业须限期整改。
(四)专业评估的结果与学校对二级学院的专业建设经费下拨挂钩。
七、此方案由教务处负责解释。
八、本方案自发布之日试